1. Eleven ger lätt upp, fullföljer inga egna idéer och gör bara det som läraren kräver.

2. Eleven uppvisar ett visst tålamod, prövar egna lösningar och angreppssätt, men utvecklar dem inte vidare.

3. Eleven ger inte upp i första taget utan väljer ett visst angreppssätt som hon börjar utveckla vidare.

4. Eleven lägger ned stor möda, närmar sig teman och problem från ett flertal utgångspunkter och utvecklar arbetet genom en serie utkast, skisser eller försök.

1. Eleven formulerar inga egna problem och uppvisar inga tecken på att experimentera med färg, form och komposition eller material och tekniker.

2. Eleven kan ta ett problem som läraren formulerat och förändra det en smula. Hon uppvisar ansatser till att experimentera och leka med färg, form och komposition eller material och tekniker.

3. Det händer att eleven ställer sig egna problem att lösa. Hon utvecklar sina kunskaper, experimenterar ganska ofta och finner ibland oväntade lösningar på problem.

4. Eleven ställer ofta upp egna problem eller omformulerar dem som läraren har ställt. Hon går ständigt vidare och experimenterar regelbundet, är villig att ta risker och finner ofta oväntade lösningar på problem.

1. Eleven visar inget intresse för andras bilder och kan inte dra nytta av dem ens när läraren hjälpt till att leta fram dem.

2. Eleven visar intresse för andras bilder som hon själv eller läraren funnit, men hon nöjer sig med att kopiera dem.

3. Eleven söker aktivt upp bilder för att få uppslag till sitt eget arbete. Hon uppvisar förmåga att välja ut det som svarar mot de egna intentionerna.

4. Eleven söker aktivt upp bilder av olika slag och kan utnyttja dem på ett mångsidigt, självständigt och välintegrerat sätt i sitt eget arbete.

FÖRMÅGA TILL SJÄLVVÄRDERING
("självkännedom")

1. Eleven kan inte peka ut vad som är starka och svaga sidor i det egna arbetet eller skilja mellan arbeten som är lyckade och mindre lyckade. Hon har inga synpunkter på kamraters bilder.

2. Eleven kan med viss hjälp peka ut sina starka och svaga sidor och skilja mellan arbeten som är lyckade och mindre lyckade. Synpunkter på kamraternas bilder inskränker sig till enkla värdeomdömen (bra/dåligt, gillar/ogillar).

3. Eleven klarar i regel av att själv se förtjänster och brister i sitt arbete och kan välja ut skisser, utkast och arbeten som belyser den egna utvecklingen. Hon kan avge mer nyanserade omdömen om kamraters bilder.

4. Eleven ser tydligt förtjänster och brister i sitt eget arbete och kan välja ut skisser, utkast och arbeten som belyser den egna utvecklingen. Hon kan motivera sina omdömen och förklara varför det gick som det gjorde. Hon kan avge nyanserade omdömen om kamraters bilder och bidra med konstruktiv kritik.