Alltså, här följer en "Läslogg" över Människans
språk av Per Linell.
(Skall läsas: Kapitel 1,2,3,4,5,11,12)
När det gällde denna bok så innehåller den otroligt mycket, varav mycket lite "kommer att fastna". Därför innehåller min läslogg istället för de kloka delarna, anteckningar från innehållet, sammandrag. Problemet i boken ligger i att det är svårt att uppfatta vad som står, på grund av språket. Om jag skulle använda samma språk till de elever de flesta lärare planerar att undervisa, så skulle de säkert stå där med öppen mun efteråt och endast yttre "Öh?". Jag skriver MINA kommentarer i kursiv stil!
Förordet börjar med "Boken handlar om språket och dess betydelse för människan..." Bara denna inledning är hur talande som helst. Finns det något skrivet i hela litteraturen som inte ovanstående mening skulle kunna omfatta också? På samma sätt känns hela boken - om allt och om inget?
-13 Går igenom att ordet "språk" är diffust och kan betyda olika saker i olika sammanhang. Språk är enligt Svenska Akademins Ordbok refererar till en massa olika användingar av ordet. Alla dessa sammanhang är tagna ut ur klassisk litteratur. Mycket finare exempel finns i SAOB, faktiskt.
14 Innehållet på sidan kan sammanfattas med "Språket är till för kommunikation"!
15 "Det finns ingen anledning varför begreppet "pojke" måste betecknas med ljudföljden /pojke/". Hur kan han vara så säker? Det finns forskning kring motsatsen!
"Språket beroende av talarnas biologiska begränsningar i talorgan, hjärna, nervsystem." Denna mening är den som fastnade och troligen kommer att göra att jag kommer att minnas Linell. Det kan faktiskt tolkas så att kineser pratar kinesiska för att utsidan på deras halsar inte har samma färg som människor i Afrika. Kanske eskimåer har vitare hjärnor och därför har fler ord för snö?
Sid 16 Djurs språk medfött, människans inlärt. Allt kategoriskt. Stimulusberoende innebär att djurspråk är stimuli och respons. Människor kan ljuga. Men djur kan ljuga också. Men de gör det på ett annat språk! Ett djur som får belöning för en prestation kan låtsas att det utfört prestationen, trots att det inte gjort detta för att lura till sig belöning.
17 "Medvetenhet om att kommunikation sker är en viktig omständighet."
18 "Språk är enkelriktad i naturen, men människans språk är naturligast ansikte-mot-ansikte - ömsesidigt och interaktivt." Dumheter tycker jag! Den vanligaste kommunikationen sker via skrift hävdar jag och snart via datorer! Det är ingen ände på kommunikation som man utsätts för i dagens samhälle. Allt från mobiltelefoner som piper till media till bruksdatorer (obs, "bruksdatorer" är ett nytt, av mig nyss påhittat ord för datorer inbyggda i bruksföremål, som bil, diskmaskin, etc).
"Väsentlig aspekt är växlig mellan rollerna" - på fackspråk kallat halv eller full duplex. (Utdrag ur tele2 websida: "Full duplex innebär att både du och den du pratar med kan prata samtidigt, dvs det fungerar som en vanlig telefon. Om ljudkortet inte har stöd för Full duplex får du istället använda Halv duplex, dvs bara en användare kan prata åt gången. ")
19 "språk rör sig om ord, pimärt tal, sekundärt
skrift, tecken, etc"
"paralingvistisk" är ljud+verbalt
"extralingvistisk" är nysa, rapa, etc Det är otroligt
vad Lindell gillar krångliga och utländska ord. Nästan alla
dessa tjusiga ord gör att texten är onödigt svår.
20 vad är kroppspråk. "Därtill kommer att vi med rösten signalerar bl a kön, ålder och socialt och geografiskt ursprung."
18 "När barnet succesivt utvecklas blir dess språkanvändning allt mindre förutsägbar." Men jag kan enklare gissa vad min mamma ska säga än min dotter. Fast som meningen är tänkt är ju att när barnet kan bara två ord, så kan man ju lättare gissa vad det kommer att säga, än när barnet är tonåring. Men det är ju när barnet är tonåring som nödvändigheten att kunna förutsäga språkanvändningen är som störst för föräldrarna.
Språkklassifikation:
informerande (hör!), påbjudande (gör), kontaktreglerande (hej!),
expressiv (aj!)
"språket är en gruppsammanhållande faktor". Jodå,
boken innehåller en hel del tjusigt uppspaltade tabeller. Förhoppningsvis
kommer vi inte att få en tenta på innehållet. Att förstå
vad som avses är nämligen inte svårt, men det är näst
intill omöjligt att beskriva detta på ett så fackmässigt
avancerat sätt som Linell har lyckats med.
23 Ordförråd och ordkombinationsförmåga gör att man pratar bra. (Denna min korta mening sammanfattar tycker jag på ett utmärkt sätt hela sidan!)
24 Fonem är spåkbitar med vilka man bygger ord. "Dubbel artikulation" är att nästan allt i ett ord är samma men betydelsen ändras, bil, sil. Språkets ljud är oberoende av betydelsen och medger abstrakt begrepp.
25 subjekt och predikat i språk. Språket är anpassningsbart
eftersom det är abstrakt.
26 satsbildning, Satser innuti satser och begrepp.
27 språk har akutstiskt media, så i mörker är teckenspråk
en nackdel.
"Homo loquens" talande människan!
28-30 Tjusig tabell om oss, duvor, bin och apor.
31 prat och pratresultat inledning
32 Kan man något i ord, så kan man utnyttja, minnas och prata om
det bättre.
33-34 Experiment av Labov, Antonov, Santa, Ranken, Lanz, Carmichael och andra
experiment som säger att ord och språk är bra och viktigt.
35 tänkande hur man tänker när man pratar och vice versa. Man
tänker bättre om man kan språk.
37 tankeverksamhet är språkrelaterad
36 elektrokemiska kurvor
37 Det är lättare att lösa problem om man kan prata. (Förslk
till sammanfattning av sidinnehåll.)
Turordning i språk, typ recept och manualer.
38 Pratsamma barn leker bättre. (Lauria & Yudovich 1971)
39-40 Hur barn tolkar språk utifrån naturlighet och andra experiment.
Vid 5 år förstår baren svårare språk.
41-43 Språk för att förklara bilder och abstrakta ting är
bra.
44 "optimal språkbehärskning" Antingen kan man inte eller
vill inte prata ibland.
45-46 "Invandrares språk diskrimineras och har låg social status"
Sämre jobb, stammare, döva och kriminalitet om man inte kan språk.
48-49 "språkets roll i samhället"
Vad är kultur? Språket är del av kulturen och etablerar och
upprätthåller kulturen.
50 Vardagskultur är pöblns kultur. Specialistkulturer är konstnärers,
vetenskapens, hantverkares fack.
51 Hemma lär man språk via tal, i skolan från böcker,
vilka man glömmer.
52 Talspråkskultur är folkkultur. Skriftspråkskultur är
kunskapsbevaring.
53 Skrift är bra
54 Skrivkonstens betydelse och utveckling
- bildskrift
- alfabet
- boktryckarkonsten
- datorena
55 Boktryck är viktigt.
56 Datorer - "häpnadsväckande", men ej språktänkande.
När jag läste informationen om "att datorer är häpnadsväckande,
så kom jag att tänka på Alice i Underlandet, där hon frågar
"Vilken väg ska jag gå?" och får svaret "Det
beror på vart du vill komma..." Jag är osäker på
varför man ska gå på. För man kan ju komma vart man vill
genom dylika resonemang.
Språkets förhållande till verklighetsbilden
57 verklighetsuppfattningen beroende av språket eller tvärtom?
språket bestämmer vad vi kan tänka (Sapir/Whorf-hypotesen)
59 Navahoindianer böjer substantiv olika beroene på om det gäller
runda, tunna, böjliga föremål, etc (11 kategorier).
60 i Liberia har man bara ord för blå/röd, dvsej mellanfärger
gul, orange, lila, grön.
60-64 Argument MOT S/H-hypotesen
65 värderingar i ord - dårhus/mentalsjukhus.
66 hur man ersätter "folkliga" ord -svagpresterande" elev
isf "dålig" solelev
68 är språkinlärning genetiskt betingad? miljö & språk,
socialt?
69-71 olika forskares rön - Paiget, Sapir/Whorf, Chomsky, Skinner, Carrol,
Vygotsky, Pavlov om hur sråket och barnet relaterar.
72 Försprköliga utvecklnigen "Vi vet inte hur nyfödda barnet
upplever verkligheten kring sig."
74 begynnande medvetenhet
75 avsiktlighet, regelbundenheter, samsel
76 förspråkliga signaler
77 ettordsyttranden , mamma, nalle
78 språkutveckling 2-ordsyttrnden
79 komunikation med syntax, nallen sover
80 differentiering, situationsberoende tal
81 egocentriska barn, "för att kunna fungera som en fullfjädrad
kommunikationspartner..."
82 man lär så länge man lever
83 utveckling från egoc. till decentrering en. Piaget, Bruner
86 tidig barndom4-5 år kan barnet prata
89 schemat på sid 89 är imponerande om kognitiv & semantisk utveckling
- måte ses!
90 användning av perfekt,supinum, preteritum, negation och hjälpverb
kommer med olika mognad hos barnet.
Desamma "förmågan att kunna använda och aslöja lägner,
att kunna driva med folk, etc"
92 Vygotsky vs Piaget gemensamma drag?! Tolkning av det egocentriska talkt "Fram till 3-årsåldern befinner sig barnet i ett asocialt stadium, det det har emotionell bindning till pappa/mamma, men inte till jämnåriga"Tolkningar av jaget. Jag hade svårt att hänga med på de långa resonemangen, så jag hittade lite andra källor på internet: "Den informella utbildningen måste vara problemorienterad. Detta är i och för sig inget problem; det är mer naturligt för informell än för formell utbildning att vara problemorienterad. Vygotsky (1962, 1978) har lagt grunden för denna pedagogiska syn. Enligt detta synsätt är lärande möjligt i verkliga situationer där eleven har ett problem som den mycket gärna vill lösa." (från Människan och tekniken i centrum, Bidrag till STIMDI-konferensen 1998 Det finns många källor av liknande slag som ovan på internet. De flesta är avsevärt mer komprimerade och lättförståeligare än Linell.
100 språkförmågan arv eller miljö
101 "Medfödda förutsättningar och inlärning spelar
båda in, men i olika proportioner för olika beteenden."
"Talspråk och skriftspråk är inga enhetliga fenomen.
Båda uppträder i många olika former; det har utbildats olika
genrer med olika kommunikativa målsättningar, olika användningssituationer
med olika mottagargrupper och olika språkliga (och andra) konventioner
knutna till sig." Så vad står det egentligen? Tal och skrift
är inte samma sak. Olika människor uttrycker sig olika.
"Man tror att lateraliseringen är typisk för människan".
(sid 101) Men jag har talesättet "I kyrkan ska man tro, i skolan ska
man veta". Jag vill veta. Varför ska jag kämpa med att veta vad
andra tror?
Jag vill kunna meddela mig med skrift och språk, men det klrar inte Linell.
Jag tvivlar på att boken innehåller en enda mening som skulle kännas
meningsfull, för min 5 årige son. Det är ett skrivarkriterim.
102 Nativism (medfödd), kognitivism (reaktioner med miljö föder
språk)
och empirism/behaviorisk (inlärd)
103 agument för nativism
105 anatomin hos apa/msk
107 hjärna hare/groda/msk
113 språkutveckling spontan, mognadsberoende?
114 tabell med ålder i månader vs antal ord.
115 svårigheten att förklara inärning genom observation
116 kritik mot nativistiska teorin
118 apor vs språk vad apor lärt sig tom sid 127
222 pragmatik, förhålandet mellan semantik (betydelse av bokstäver) och pragmatik (regler som gör att vi förstår)
223 indirekt relation melan avseddoch konventionell betydelse
konventionell = man säger något
indirekt talakt = man säger, men menar desto mer, via uttryck, attityd,
etc
227 talarnas turordning
228 ämnesval t ex vid matboret styrs av konventioner och uttrycksval
230 Talspråk vs skrivspråk?!
231 tal är akustiskt, kortminne, avkodning (lyssna)
232 skriftlig optiskt, lång tid för författandet medger/tvingar
tid för läsande situationsoberoende
233 syntaktiska skillnader
2001-09-05/pf